最完美的教與學關係
新浪生活 文/歪脖魚
理想完美的教與學關係應是教師時時能與學生溝通，而學生也能盡快地瞭解教師的意圖。
從血型的角度來看，有兩種組合是非常好的教學關係，它們是同血型關係和順輔助關係。
相同血型的人因思維方式和行為模式極為相似，故在對待問題和事物時往往能得出相同的結論，這使他們在很多時候都有一種「心有靈犀一點通」的感覺。在教學上，經常也是同血型的人能最快領悟對方的思想和心理。但這種教學關係因是相同血型組合，沒有心理上的指導和關懷(相對與輔助關係)，往往只是暫時性的，很難形成親密的私人關係。
它一般適用與單人(教師)－－多人(學生)，最好是純學術和思想上的交流。
順輔助關係和同血型關係在教學關係上正好相反。順輔助關係的四種類型是：O指導A，A指導AB，AB指導B，B指導O。
順輔助關係因心理上的作用，被輔助者(指導者)往往願意接近輔助者並和它們交談，對他們提出的要求也能盡力解答和幫助。這在教學上，就形成了一種良好的親密關係：一方面指導者認為對方能理解自己，經常把自己的想法告訴對方；另一方面，輔助者認為對方能滿足自己的要求，也經常提一些問題。從表面上來看，這是一對教學相長的模範師生，但單從教學效率來講，這恐怕是最差的了。輔助者對指導者的長篇大論往往滿不在乎，但他總能博得指導者的歡心。
這種關係一般只適用於單人(教練)－－單人(隊員)，最好是全方面的生活上的指導。
最糟糕的教學關係恐怕就是逆輔助關係了，它的情況正好和順輔助關係擰了個各。輔助者覺得對方很難理解他的思想，不願跟他說太多的話，而被輔助者(指導者)覺得對方高深莫測，因怕遭到拒絕也不敢輕易問他問題。
這種關係既不能達到思想上的溝通，也不能實現生活上的指導，只能是越教越煩，越學越怕。
血型在教學關係上的作用是十分明顯的，日本早在十幾年前就利用它來調整師生關係了，國內真應該好好奮起直追啊！